Project Summary
Europe is facing its greatest threat since World War II. The COVID19 outbreak is triggering unprecedented social & economic consequences. It has brought into question established practices & highlighted the importance of developing digital skills & tools in order to find innovative solutions to meet the new challenges in continuing to offer transnational work-based learning (TWBL) opportunities in the VET sector.
Work-based learning is one of the main areas in European VET policies. Targets & priorities are underlined within core strategies & initiatives, such as the Europe 2020 Growth Strategy, the ET 2020 Strategic Framework & the Agenda for New Skills & jobs.
Before the onset of the pandemic, the difficulties encountered by trainees in securing work-based learning abroad were raised at the ‘Future of VET Conference’ in Helsinki, 11-13 Nov 2019. This was identified as a major problem that has now become even more problematic in a COVID19 world & no adequate solutions currently exist. The report ‘Digital gap during COVID-19 for VET learners at risk in Europe’ (CEDEFOP, June 2020) highlighted the digital skills gap for VET learners & the unique challenges caused by the pandemic. It also underlined the key importance of ensuring continued cooperation ‘at school-company level’ in order to ensure training continuity.
There is a therefore a gap between the requirements of trainees & employers, creating a vicious circle. Trainees need work-based learning opportunities to get a job & companies need future employees with both qualifications & work-experience. There is a clear & identifiable need to help trainees find opportunities abroad & persuade employers to provide the opportunities that trainees require as the transnational element brings added-value to an application.
TWBL traditionally involves a trainee working physically in a company in another country. COVID19 has reduced mobility & led to travel restrictions, thereby creating a need for innovative solutions to continue to provide appropriate opportunities for trainees if physical mobility is not possible.
For this to happen, VET tutors & trainees require improved digital competences & greater awareness of available digital tools to contribute effectively to a host company if working remotely.
Companies need to be made aware of the possibilities for blended & remote & TWBL & the benefits to the company of hosting a trainee from another country.
The primary objective of our project is to address these challenges to develop Key Digital Skills for Staff & Trainees for Innovative Transnational Traineeships & Work-based Learning by bringing together partners from 6 EU countries & designing 3 outputs.
Firstly, we will design of a pedagogical method for VET providers to facilitate digital upskilling of VET staff & trainees in a COVID19 context.
Secondly, we will create interactive learning modules for digital upskilling to enable VET Tutors to create & adapt their own digital learning resources to meet the digital needs of their trainees in a COVID19 context.
Thirdly, we will develop interactive learning tutorials for trainees to develop the key digital skills required by host companies during blended & remote TWBL in a COVID19 context. With many trainees currently working from home, this becomes even more important, especially for smaller VET providers, lacking resources to develop their own materials.
In this way, we aim to propose innovative solutions to meet the challenges of the COVID19 pandemic & the digital needs of VET tutors & trainees for appropriate innovative TWBL opportunities.
We will test our outputs in pilot studies in 6 countries, with over 30 host companies & trainees. The project will cater for all categories of VET learner with special attention to the needs of those from disadvantaged socio-economic backgrounds & less likely to take part in TWBL.
The DSKILTI resources will be digitally-based, open-source, downloadable from the DSKILTI website & available in 6 languages. They will empower VET providers to offer high-quality TWBL to their trainees & can be tailored to the needs of specific target groups.
The impacts will be on 6 levels:
+ Digital upskilling of VET tutors, thereby encouraging the development of innovative & adapted digital learning solutions
+ Developing the digital competences of trainees & readiness of workplace needs
+ Encourage the uptake of blended & remote TWBL available to trainees & meet the challenges of COVID19
+ Increase the awareness of companies of the benefits of hosting trainees via blended & remote TWBL
+ Increase the number of companies prepared to host trainees & thereby the opportunities available to trainees
+ Increase the satisfaction & added-value to involved parties
As George Couros said ‘Technology will not replace great teachers but technology in the hands of great teachers can be transformational.’ This is what we aim to facilitate in the DSKILTI project.
L'Europe est confrontée à sa plus grande menace depuis la Seconde Guerre mondiale. L'épidémie de COVID19 entraîne des conséquences sociales et économiques sans précédent. Elle a remis en question les pratiques établies et souligné l'importance de développer des compétences et des outils numériques afin de trouver des solutions innovantes pour relever les nouveaux défis en continuant à offrir des opportunités d'apprentissage transnational basé sur le travail (ATBT) dans le secteur de l'EFP.
L'apprentissage en situation de travail est l'un des principaux domaines des politiques européennes d'EFP. Les objectifs et les priorités sont soulignés dans les stratégies et initiatives de base, telles que la stratégie de croissance Europe 2020, le cadre stratégique ET 2020 et l'Agenda pour les nouvelles compétences et les nouveaux emplois.
Avant le début de la pandémie, les difficultés rencontrées par les stagiaires pour obtenir un apprentissage en milieu professionnel à l'étranger ont été soulevées lors de la "Conférence sur l'avenir de l'EFP" à Helsinki, du 11 au 13 novembre 2019. Cela a été identifié comme un problème majeur qui est maintenant devenu encore plus problématique dans un monde COVID19 & aucune solution adéquate n'existe actuellement. Le rapport "Digital gap during COVID-19 for VET learners at risk in Europe" (CEDEFOP, juin 2020) a mis en évidence le manque de compétences numériques des apprenants de l'EFP et les défis uniques causés par la pandémie. Il a également souligné l'importance capitale d'assurer une coopération continue "au niveau de l'école et de l'entreprise" afin de garantir la continuité de la formation.
Il existe donc un fossé entre les besoins des stagiaires et ceux des employeurs, ce qui crée un cercle vicieux. Les stagiaires ont besoin de possibilités d'apprentissage en milieu professionnel pour obtenir un emploi et les entreprises ont besoin de futurs employés possédant à la fois des qualifications et une expérience professionnelle. Il existe un besoin clair et identifiable d'aider les stagiaires à trouver des opportunités à l'étranger et de persuader les employeurs d'offrir les opportunités dont les stagiaires ont besoin, car l'élément transnational apporte une valeur ajoutée à une candidature.
La formation en alternance implique traditionnellement que le stagiaire travaille physiquement dans une entreprise d'un autre pays. Le COVID19 a réduit la mobilité et entraîné des restrictions de déplacement, ce qui rend nécessaire la mise en place de solutions innovantes pour continuer à offrir des opportunités appropriées aux stagiaires si la mobilité physique n'est pas possible.
Pour ce faire, les tuteurs et les stagiaires de l'EFP doivent améliorer leurs compétences numériques et mieux connaître les outils numériques disponibles afin de contribuer efficacement à l'entreprise d'accueil s'ils travaillent à distance.
Les entreprises doivent être sensibilisées aux possibilités de formation mixte, à distance et en alternance, ainsi qu'aux avantages pour l'entreprise d'accueillir un stagiaire d'un autre pays.
L'objectif principal de notre projet est de relever ces défis et de développer des compétences numériques clés pour le personnel et les stagiaires en vue de stages transnationaux innovants et d'un apprentissage basé sur le travail en réunissant des partenaires de 6 pays de l'UE et en concevant 3 résultats.
Tout d'abord, nous concevrons une méthode pédagogique destinée aux prestataires de services d'EFP afin de faciliter le perfectionnement numérique du personnel et des stagiaires de l'EFP dans un contexte COVID19.
Deuxièmement, nous créerons des modules d'apprentissage interactifs pour la formation numérique afin de permettre aux tuteurs de l'EFP de créer et d'adapter leurs propres ressources d'apprentissage numérique pour répondre aux besoins numériques de leurs stagiaires dans un contexte COVID19.
Troisièmement, nous développerons des tutoriels d'apprentissage interactifs pour que les stagiaires développent les compétences numériques clés requises par les entreprises d'accueil pendant les formations en alternance mixtes et à distance dans un contexte COVID19. Étant donné que de nombreux stagiaires travaillent actuellement à domicile, cela devient encore plus important, notamment pour les petits prestataires de services d'EFP, qui ne disposent pas des ressources nécessaires pour développer leur propre matériel.
Nous souhaitons ainsi proposer des solutions innovantes pour répondre aux défis de la pandémie de COVID19 et aux besoins numériques des tuteurs et des stagiaires de l'EFP en matière d'opportunités innovantes et appropriées de TWBL.
Nous testerons nos résultats dans des études pilotes dans 6 pays, avec plus de 30 entreprises d'accueil et stagiaires. Le projet s'adressera à toutes les catégories d'apprenants de l'EFP, en accordant une attention particulière aux besoins des personnes issues de milieux socio-économiques défavorisés et moins susceptibles de prendre part à des activités de formation en alternance.
Les ressources de l'initiative DSKILTI seront numériques, ouvertes, téléchargeables sur le site web de l'initiative et disponibles en six langues. Elles permettront aux prestataires de services d'EFP de proposer à leurs stagiaires des activités de formation en alternance de haute qualité et pourront être adaptées aux besoins de groupes cibles spécifiques.
L'impact se fera sentir à six niveaux :
+ La formation numérique des tuteurs de l'EFP, encourageant ainsi le développement de solutions d'apprentissage numérique innovantes et adaptées.
+ Développer les compétences numériques des stagiaires et les préparer aux besoins du lieu de travail.
+ Encourager l'adoption de l'enseignement et de la formation professionnels mixtes et à distance pour les stagiaires et relever les défis du COVID19.
+ Sensibiliser les entreprises aux avantages de l'accueil de stagiaires par le biais de formations mixtes et à distance.
+ Augmenter le nombre d'entreprises prêtes à accueillir des stagiaires et, par conséquent, les possibilités offertes aux stagiaires.
+ Augmenter la satisfaction et la valeur ajoutée pour les parties concernées.
Comme l'a dit George Couros, "la technologie ne remplacera pas les grands enseignants, mais la technologie, entre les mains de grands enseignants, peut être transformatrice". C'est ce que nous cherchons à faciliter dans le projet DSKILTI.
Europa steht vor seiner größten Bedrohung seit dem Zweiten Weltkrieg. Der Ausbruch von COVID19 löst beispiellose soziale & wirtschaftliche Konsequenzen aus. Er hat etablierte Praktiken in Frage gestellt und die Bedeutung der Entwicklung digitaler Fähigkeiten und Werkzeuge hervorgehoben, um innovative Lösungen zu finden, die den neuen Herausforderungen gerecht werden, wenn es darum geht, weiterhin transnationale arbeitsbezogene Lernmöglichkeiten (TWBL) im Berufsbildungssektor anzubieten.
Arbeitsbasiertes Lernen ist einer der Hauptbereiche in der europäischen Berufsbildungspolitik. Ziele und Prioritäten werden innerhalb der Kernstrategien und -initiativen hervorgehoben, wie z. B. die Wachstumsstrategie Europa 2020, der Strategische Rahmen ET 2020 und die Agenda für neue Kompetenzen und Arbeitsplätze.
Vor dem Ausbruch der Pandemie wurden auf der "Future of VET Conference" in Helsinki (11.-13.11.2019) die Schwierigkeiten von Auszubildenden bei der Sicherung von berufsbegleitendem Lernen im Ausland angesprochen. Dies wurde als ein großes Problem identifiziert, das nun in einer COVID19-Welt noch problematischer geworden ist & es gibt derzeit keine angemessenen Lösungen. Der Bericht 'Digital gap during COVID-19 for VET learners at risk in Europe' (CEDEFOP, Juni 2020) hob die digitale Kompetenzlücke für Lernende in der beruflichen Bildung & die einzigartigen Herausforderungen hervor, die durch die Pandemie verursacht werden. Sie unterstrich auch die zentrale Bedeutung der Sicherstellung einer kontinuierlichen Zusammenarbeit "auf der Ebene von Schule und Betrieb", um die Kontinuität der Ausbildung zu gewährleisten.
Es besteht also eine Lücke zwischen den Anforderungen von Auszubildenden & Arbeitgebern, wodurch ein Teufelskreis entsteht. Auszubildende brauchen arbeitsbezogene Lernmöglichkeiten, um einen Job zu bekommen, und Unternehmen brauchen zukünftige Mitarbeiter mit Qualifikationen und Berufserfahrung. Es besteht ein klarer und erkennbarer Bedarf, Auszubildende bei der Suche nach Möglichkeiten im Ausland zu unterstützen und Arbeitgeber davon zu überzeugen, die von den Auszubildenden benötigten Möglichkeiten zu bieten, da das transnationale Element einen Mehrwert für eine Bewerbung darstellt.
TWBL beinhaltet traditionell, dass ein Auszubildender physisch in einem Unternehmen in einem anderen Land arbeitet. COVID19 hat die Mobilität eingeschränkt und zu Reisebeschränkungen geführt, wodurch ein Bedarf an innovativen Lösungen entstanden ist, um weiterhin angemessene Möglichkeiten für Auszubildende zu bieten, wenn physische Mobilität nicht möglich ist.
Damit dies geschehen kann, benötigen Berufsausbilder und Auszubildende verbesserte digitale Kompetenzen und ein größeres Bewusstsein für die verfügbaren digitalen Werkzeuge, um einen effektiven Beitrag für das aufnehmende Unternehmen zu leisten, wenn sie aus der Ferne arbeiten.
Unternehmen müssen für die Möglichkeiten von Blended & Remote & TWBL sensibilisiert werden sowie für die Vorteile, die sich für das Unternehmen aus der Aufnahme eines Auszubildenden aus einem anderen Land ergeben.
Das Hauptziel unseres Projekts ist es, diese Herausforderungen anzugehen, um digitale Schlüsselkompetenzen für Mitarbeiter und Auszubildende für innovative transnationale Praktika und berufsbegleitendes Lernen zu entwickeln, indem wir Partner aus sechs EU-Ländern zusammenbringen und drei Ergebnisse entwickeln.
Erstens werden wir eine pädagogische Methode für VET-Anbieter entwickeln, um die digitale Weiterbildung von VET-Personal und Auszubildenden in einem COVID19-Kontext zu erleichtern.
Zweitens werden wir interaktive Lernmodule für die digitale Weiterbildung entwickeln, die es den Berufsbildungslehrern ermöglichen, ihre eigenen digitalen Lernressourcen zu erstellen und anzupassen, um die digitalen Bedürfnisse ihrer Auszubildenden in einem COVID19-Kontext zu erfüllen.
Drittens werden wir interaktive Lerntutorials für Auszubildende entwickeln, um die digitalen Schlüsselkompetenzen zu entwickeln, die von Gastunternehmen während Blended & Remote TWBL im COVID19-Kontext benötigt werden. Da viele Auszubildende derzeit von zu Hause aus arbeiten, wird dies noch wichtiger, insbesondere für kleinere Berufsbildungsanbieter, denen die Ressourcen zur Entwicklung eigener Materialien fehlen.
Auf diese Weise wollen wir innovative Lösungen vorschlagen, um die Herausforderungen der COVID19-Pandemie und die digitalen Bedürfnisse von Berufsbildungslehrern und Auszubildenden nach geeigneten innovativen TWBL-Möglichkeiten zu erfüllen.
Wir werden unsere Ergebnisse in Pilotstudien in 6 Ländern, mit über 30 Gastunternehmen & Auszubildenden testen. Das Projekt wird sich an alle Kategorien von Lernenden in der beruflichen Bildung richten, mit besonderem Augenmerk auf die Bedürfnisse derjenigen, die aus benachteiligten sozioökonomischen Verhältnissen kommen und weniger wahrscheinlich an TWBL teilnehmen.
Die DSKILTI-Ressourcen werden auf digitaler Basis erstellt, sind Open-Source, können von der DSKILTI-Website heruntergeladen werden und sind in sechs Sprachen verfügbar. Sie werden Berufsbildungsanbieter befähigen, ihren Auszubildenden qualitativ hochwertiges TWBL anzubieten und können auf die Bedürfnisse spezifischer Zielgruppen zugeschnitten werden.
Die Auswirkungen werden auf 6 Ebenen stattfinden:
+ Digitale Weiterbildung von Berufsbildungslehrern, wodurch die Entwicklung innovativer & angepasster digitaler Lernlösungen gefördert wird
+ Entwicklung der digitalen Kompetenzen von Auszubildenden & Vorbereitung auf die Anforderungen am Arbeitsplatz
+ Förderung der Nutzung von Blended & Remote TWBL für Auszubildende & Bewältigung der Herausforderungen von COVID19
+ Erhöhung des Bewusstseins der Unternehmen für die Vorteile der Aufnahme von Auszubildenden über Blended & Remote TWBL
+ Erhöhung der Anzahl der Unternehmen, die bereit sind, Auszubildende aufzunehmen und dadurch die Möglichkeiten für Auszubildende zu verbessern
+ Erhöhung der Zufriedenheit & des Mehrwerts für die beteiligten Parteien
Wie George Couros sagte: "Technologie wird großartige Lehrer nicht ersetzen, aber Technologie in den Händen großartiger Lehrer kann transformierend sein. Das ist es, was wir mit dem DSKILTI-Projekt ermöglichen wollen.
L'Europa sta affrontando la più grande minaccia dalla seconda guerra mondiale. L'epidemia di COVID19 sta scatenando conseguenze sociali ed economiche senza precedenti. Ha messo in discussione le pratiche consolidate e ha evidenziato l'importanza di sviluppare competenze e strumenti digitali al fine di trovare soluzioni innovative per affrontare le nuove sfide nel continuare a offrire opportunità di apprendimento basato sul lavoro transnazionale (TWBL) nel settore VET.
L'apprendimento basato sul lavoro è una delle aree principali nelle politiche europee VET. Gli obiettivi e le priorità sono sottolineati all'interno delle strategie e delle iniziative principali, come la strategia di crescita Europa 2020, il quadro strategico ET 2020 e l'Agenda per nuove competenze e posti di lavoro.
Prima dell'inizio della pandemia, le difficoltà incontrate dai tirocinanti nel garantire l'apprendimento basato sul lavoro all'estero sono state sollevate alla "Future of VET Conference" di Helsinki, 11-13 novembre 2019. Questo è stato identificato come un problema importante che ora è diventato ancora più problematico in un mondo COVID19 & non esistono attualmente soluzioni adeguate. La relazione "Digital gap during COVID-19 for VET learners at risk in Europe" (CEDEFOP, giugno 2020) ha evidenziato il gap di competenze digitali per gli studenti VET e le sfide uniche causate dalla pandemia. Ha anche sottolineato l'importanza fondamentale di assicurare una cooperazione continua "a livello di scuola-azienda" per garantire la continuità della formazione.
C'è quindi un divario tra le esigenze dei tirocinanti e dei datori di lavoro, creando un circolo vizioso. I tirocinanti hanno bisogno di opportunità di apprendimento basate sul lavoro per ottenere un lavoro e le aziende hanno bisogno di futuri dipendenti con entrambe le qualifiche e l'esperienza lavorativa. C'è un bisogno chiaro e identificabile di aiutare i tirocinanti a trovare opportunità all'estero e di persuadere i datori di lavoro a fornire le opportunità richieste dai tirocinanti, poiché l'elemento transnazionale porta un valore aggiunto alla domanda.
TWBL tradizionalmente coinvolge un tirocinante che lavora fisicamente in un'azienda in un altro paese. COVID19 ha ridotto la mobilità e ha portato a restrizioni di viaggio, creando così la necessità di soluzioni innovative per continuare a fornire opportunità adeguate ai tirocinanti se la mobilità fisica non è possibile.
Affinché questo accada, i tutor VET e i tirocinanti hanno bisogno di migliori competenze digitali e di una maggiore consapevolezza degli strumenti digitali disponibili per contribuire efficacemente all'azienda ospitante se si lavora in remoto.
Le aziende devono essere rese consapevoli delle possibilità di blended & remote & TWBL e dei benefici per l'azienda di ospitare un tirocinante da un altro paese.
L'obiettivo principale del nostro progetto è quello di affrontare queste sfide per sviluppare le competenze digitali chiave per il personale e i tirocinanti per i tirocini transnazionali innovativi e l'apprendimento basato sul lavoro, riunendo partner provenienti da 6 paesi dell'UE e progettando 3 risultati.
In primo luogo, progetteremo un metodo pedagogico per i fornitori di IFP per facilitare l'aggiornamento digitale del personale e dei tirocinanti IFP in un contesto COVID19.
In secondo luogo, creeremo moduli di apprendimento interattivi per l'aggiornamento digitale per consentire ai tutor VET di creare e adattare le proprie risorse di apprendimento digitale per soddisfare le esigenze digitali dei loro tirocinanti in un contesto COVID19.
In terzo luogo, svilupperemo tutorial di apprendimento interattivi per i tirocinanti per sviluppare le competenze digitali chiave richieste dalle aziende ospitanti durante il TWBL misto e remoto in un contesto COVID19. Con molti tirocinanti che attualmente lavorano da casa, questo diventa ancora più importante, soprattutto per i fornitori di IFP più piccoli, privi di risorse per sviluppare i propri materiali.
In questo modo, miriamo a proporre soluzioni innovative per affrontare le sfide della pandemia COVID19 e le esigenze digitali dei tutor e dei tirocinanti VET per appropriate opportunità TWBL innovative.
Testiamo i nostri risultati in studi pilota in 6 paesi, con oltre 30 aziende ospitanti e tirocinanti. Il progetto si rivolgerà a tutte le categorie di discenti VET, con particolare attenzione alle esigenze di coloro che provengono da ambienti socio-economici svantaggiati e che hanno meno probabilità di prendere parte al TWBL.
Le risorse DSKILTI saranno digitali, open-source, scaricabili dal sito web DSKILTI e disponibili in 6 lingue. Esse permetteranno ai fornitori di IFP di offrire TWBL di alta qualità ai loro tirocinanti e possono essere adattate alle esigenze di specifici gruppi target.
L'impatto sarà su 6 livelli:
+ Aggiornamento digitale dei tutor VET, incoraggiando così lo sviluppo di soluzioni di apprendimento digitale innovative e adattate
+ Sviluppare le competenze digitali dei tirocinanti e la preparazione alle esigenze del posto di lavoro
+ Incoraggiare l'adozione del TWBL misto e remoto a disposizione dei tirocinanti e affrontare le sfide di COVID19
+ Aumentare la consapevolezza delle aziende dei vantaggi di ospitare i tirocinanti tramite TWBL misto e remoto
+ Aumentare il numero di aziende disposte a ospitare tirocinanti e quindi le opportunità disponibili per i tirocinanti
+ Aumentare la soddisfazione e il valore aggiunto per le parti coinvolte
Come disse George Couros "La tecnologia non sostituirà i grandi insegnanti, ma la tecnologia nelle mani dei grandi insegnanti può essere trasformativa". Questo è ciò che vogliamo facilitare nel progetto DSKILTI.
A Europa está a enfrentar a sua maior ameaça desde a Segunda Guerra Mundial. O surto de COVID19 está a desencadear consequências sociais e económicas sem precedentes. Pôs em causa práticas estabelecidas e salientou a importância de desenvolver competências e ferramentas digitais, a fim de encontrar soluções inovadoras para enfrentar os novos desafios de continuar a oferecer oportunidades de aprendizagem transnacional baseada no trabalho (TWBL) no sector do EFP.
A aprendizagem baseada no trabalho é uma das principais áreas das políticas europeias de EFP. As metas e prioridades são sublinhadas no âmbito de estratégias e iniciativas centrais, tais como a Estratégia de Crescimento Europa 2020, o Quadro Estratégico ET 2020 e a Agenda para Novas Competências e Emprego.
Antes do início da pandemia, as dificuldades encontradas pelos formandos em assegurar a aprendizagem baseada no trabalho no estrangeiro foram levantadas na "Conferência sobre o Futuro do EFP" em Helsínquia, 11-13 de Novembro de 2019. Isto foi identificado como um grande problema que se tornou agora ainda mais problemático num mundo COVID19 e não existem actualmente soluções adequadas. O relatório "Digital gap during COVID-19 for VET learners at risk in Europe" (CEDEFOP, Junho de 2020) destacou o gap de competências digitais para os alunos do EFP e os desafios únicos causados pela pandemia. Sublinhou também a importância fundamental de assegurar a cooperação contínua "a nível de escola-empresa", a fim de assegurar a continuidade da formação.
Existe portanto um fosso entre as exigências dos formandos e dos empregadores, criando um círculo vicioso. Os estagiários precisam de oportunidades de aprendizagem baseadas no trabalho para conseguir um emprego & as empresas precisam de futuros empregados com qualificações & experiência de trabalho. Existe uma necessidade clara e identificável de ajudar os estagiários a encontrar oportunidades no estrangeiro e persuadir os empregadores a proporcionar as oportunidades que os estagiários requerem, uma vez que o elemento transnacional traz valor acrescentado a uma candidatura.
O TWBL envolve tradicionalmente um estagiário que trabalha fisicamente numa empresa noutro país. COVID19 reduziu a mobilidade & levou a restrições de viagem, criando assim uma necessidade de soluções inovadoras para continuar a proporcionar oportunidades adequadas aos estagiários, caso a mobilidade física não seja possível.
Para que isto aconteça, os tutores e estagiários do EFP exigem competências digitais melhoradas & maior consciência das ferramentas digitais disponíveis para contribuir eficazmente para uma empresa anfitriã se trabalhar remotamente.
As empresas precisam de ser sensibilizadas para as possibilidades de combinar e remotamente & TWBL & os benefícios para a empresa de acolhimento de um estagiário de outro país.
O principal objectivo do nosso projecto é abordar estes desafios para desenvolver Competências Digitais Fundamentais para Pessoal & Estagiários para Estágios Transnacionais Inovadores & Aprendizagem Baseada no Trabalho, reunindo parceiros de 6 países da UE & concebendo 3 resultados.
Em primeiro lugar, iremos conceber um método pedagógico para os prestadores de EFP para facilitar a requalificação digital do pessoal e dos estagiários de EFP num contexto COVID19.
Em segundo lugar, criaremos módulos de aprendizagem interactivos para a requalificação digital para permitir aos Tutores de EFP criar e adaptar os seus próprios recursos de aprendizagem digital para satisfazer as necessidades digitais dos seus estagiários num contexto COVID19.
Em terceiro lugar, iremos desenvolver tutoriais de aprendizagem interactiva para os estagiários, a fim de desenvolver as principais competências digitais requeridas pelas empresas anfitriãs durante o TWBL misto & remoto num contexto COVID19. Com muitos estagiários a trabalhar actualmente a partir de casa, isto torna-se ainda mais importante, especialmente para os pequenos fornecedores de EFP, que carecem de recursos para desenvolver os seus próprios materiais.
Desta forma, pretendemos propor soluções inovadoras para responder aos desafios da pandemia COVID19 e às necessidades digitais dos tutores e estagiários de EFP para oportunidades inovadoras adequadas de TWBL.
Iremos testar os nossos resultados em estudos-piloto em 6 países, com mais de 30 empresas anfitriãs e estagiários. O projecto irá atender a todas as categorias de aprendizes do EFP com especial atenção às necessidades das pessoas provenientes de meios socioeconómicos desfavorecidos e menos susceptíveis de participar no TWBL.
Os recursos do DSKILTI serão de código-fonte aberto, com base digital, descarregáveis a partir do website DSKILTI & disponíveis em 6 línguas. Permitirão aos prestadores de EFP oferecer TWBL de alta qualidade aos seus formandos & podem ser adaptados às necessidades de grupos-alvo específicos.
Os impactos serão em 6 níveis:
+ requalificação digital dos tutores de EFP, encorajando assim o desenvolvimento de soluções de aprendizagem digital inovadoras e adaptadas
+ Desenvolvimento das competências digitais dos estagiários e prontidão das necessidades do local de trabalho
+ Encorajar a aceitação de TWBL misturado e remoto disponível para estagiários e enfrentar os desafios da COVID19
+ Aumentar a sensibilização das empresas para os benefícios de acolher estagiários através de TWBL misturado e remoto
+ Aumentar o número de empresas preparadas para acolher estagiários e, assim, as oportunidades disponíveis para estagiários
+ Aumentar a satisfação e o valor acrescentado para as partes envolvidas
Como George Couros disse: "A tecnologia não substituirá os grandes professores, mas a tecnologia nas mãos dos grandes professores pode ser transformadora". É isto que pretendemos facilitar no projecto DSKILTI.
Europa se enfrenta a la mayor amenaza desde la Segunda Guerra Mundial. El brote de COVID19 está provocando consecuencias sociales y económicas sin precedentes. Ha puesto en tela de juicio las prácticas establecidas y ha puesto de relieve la importancia de desarrollar competencias y herramientas digitales para encontrar soluciones innovadoras que permitan afrontar los nuevos retos para seguir ofreciendo oportunidades de aprendizaje transnacional basado en el trabajo (TWBL) en el sector de la EFP.
El aprendizaje basado en el trabajo es uno de los principales ámbitos de las políticas europeas de EFP. Los objetivos y las prioridades se subrayan dentro de las estrategias e iniciativas principales, como la Estrategia de Crecimiento Europa 2020, el Marco Estratégico ET 2020 y la Agenda de Nuevas Capacidades y Empleos.
Antes del inicio de la pandemia, en la "Conferencia sobre el futuro de la EFP", celebrada en Helsinki del 11 al 13 de noviembre de 2019, se plantearon las dificultades a las que se enfrentan los aprendices para conseguir un aprendizaje basado en el trabajo en el extranjero. Esto se identificó como un problema importante que ahora se ha vuelto aún más problemático en un mundo COVID19 y actualmente no existen soluciones adecuadas. El informe "Brecha digital durante COVID-19 para los estudiantes de EFP en riesgo en Europa" (CEDEFOP, junio de 2020) destacó la brecha de habilidades digitales para los estudiantes de EFP y los desafíos únicos causados por la pandemia. También subrayó la importancia clave de garantizar la cooperación continua "a nivel de escuela-empresa" para asegurar la continuidad de la formación.
Por lo tanto, existe una brecha entre las necesidades de los aprendices y los empleadores, lo que crea un círculo vicioso. Los aprendices necesitan oportunidades de aprendizaje basadas en el trabajo para conseguir un empleo y las empresas necesitan futuros empleados con cualificaciones y experiencia laboral. Existe una necesidad clara e identificable de ayudar a los becarios a encontrar oportunidades en el extranjero y de persuadir a los empresarios para que ofrezcan las oportunidades que necesitan los becarios, ya que el elemento transnacional aporta un valor añadido a la solicitud.
Tradicionalmente, la formación en alternancia implica que el becario trabaje físicamente en una empresa de otro país. El COVID19 ha reducido la movilidad y ha provocado restricciones en los desplazamientos, por lo que es necesario encontrar soluciones innovadoras para seguir ofreciendo oportunidades adecuadas a los alumnos si la movilidad física no es posible.
Para ello, los tutores de FP y los aprendices necesitan mejorar sus competencias digitales y conocer mejor las herramientas digitales disponibles para contribuir eficazmente a una empresa de acogida si trabajan a distancia.
Las empresas deben ser conscientes de las posibilidades de la formación combinada, a distancia y de la formación en alternancia, así como de las ventajas que supone para la empresa acoger a un estudiante de otro país.
El objetivo principal de nuestro proyecto es abordar estos retos para desarrollar las habilidades digitales clave para el personal y los aprendices para las prácticas transnacionales innovadoras y el aprendizaje basado en el trabajo, reuniendo a socios de 6 países de la UE y diseñando 3 resultados.
En primer lugar, diseñaremos un método pedagógico para que los proveedores de EFP faciliten la capacitación digital del personal y los aprendices de EFP en un contexto COVID19.
En segundo lugar, crearemos módulos de aprendizaje interactivos para la capacitación digital que permitan a los tutores de EFP crear y adaptar sus propios recursos de aprendizaje digital para satisfacer las necesidades digitales de sus alumnos en un contexto COVID19.
En tercer lugar, desarrollaremos tutoriales de aprendizaje interactivos para que los alumnos desarrollen las habilidades digitales clave requeridas por las empresas de acogida durante el TWBL mixto y a distancia en un contexto COVID19. Dado que muchos aprendices trabajan actualmente desde casa, esto es aún más importante, especialmente para los proveedores de EFP más pequeños, que carecen de recursos para desarrollar sus propios materiales.
De este modo, pretendemos proponer soluciones innovadoras para hacer frente a los retos de la pandemia de COVID19 y a las necesidades digitales de los tutores y alumnos de EFP en lo que respecta a las oportunidades innovadoras de TWBL.
Pondremos a prueba nuestros resultados en estudios piloto en 6 países, con más de 30 empresas de acogida y aprendices. El proyecto se dirigirá a todas las categorías de alumnos de EFP, con especial atención a las necesidades de los que proceden de entornos socioeconómicos desfavorecidos y tienen menos probabilidades de participar en el TWBL.
Los recursos de DSKILTI serán digitales, de código abierto, descargables desde el sitio web de DSKILTI y disponibles en 6 idiomas. Permitirán a los proveedores de EFP ofrecer a sus alumnos una formación de alta calidad y podrán adaptarse a las necesidades de grupos específicos.
Los impactos se producirán en 6 niveles:
+ Capacitación digital de los tutores de EFP, fomentando así el desarrollo de soluciones de aprendizaje digital innovadoras y adaptadas
+ Desarrollo de las competencias digitales de los alumnos y preparación de las necesidades del lugar de trabajo
+ Fomentar la adopción de la enseñanza mixta y a distancia para los alumnos y responder a los retos de la COVID19
+ Aumentar la concienciación de las empresas sobre los beneficios de acoger a los aprendices a través del TWBL mixto y a distancia
+ Aumentar el número de empresas dispuestas a acoger a los becarios y, por tanto, las oportunidades disponibles para ellos
+ Aumentar la satisfacción y el valor añadido de las partes implicadas
Como dijo George Couros: "La tecnología no sustituirá a los grandes profesores, pero la tecnología en manos de los grandes profesores puede ser transformadora". Esto es lo que pretendemos facilitar en el proyecto DSKILTI.
